Title: Psychology / Differentielle und Persönlichkeitspsychologie / 03_LerntheoretischesParadigma
Tags: DPP::03_LerntheoretischesParadigma

Q: Wie sind individuelle Unterschiede aus der Sicht des lerntheoretischen Paradigmas zu erklären?
A: Vollständig durch individuelle Lerngeschichte

Q: Was ist Persönlichkeit aus Sicht des lerntheoretischen Paradigmas?
A: Die Summe/das Endprodukt der erlernten Verhaltensgewohnheiten

Q: Wie wird der Mensch in den behavioristischen Strömungen gesehen?
A: Black Box

Q: Was sind die 3 Hauptkonzepte der lerntheoretischen Paradigmen?
A: Verhalten
Situation
Lernen

Q: Wie unterscheidet sich die umgangssprachliche und psychologische Bedeutung des Begriffs "lernen"?
A: Umgangssprachlich: Gewinn und Verbesserung Kenntnisse/Fähigkeiten
Psychologie: auch Verluste bzw. Verschlechterungen

Q: Lernen ist durch [...] bedingte relativ dauerhafte [...]
A: Erfahrung; Verhaltensänderung

Q: Was sind die 3 Lernprinzipien des lerntheoretischen Paradigmas?
A: Klassische Konditionierung
Operante Konditionierung
Soziales Lernen bzw Lernen am Modell

Q: Was sind die 2 primären Strömungen des lerntheoretischen Paradigmas?
A: Behavioristisch
Sozial-lerntheoretisch

Q: Welche 2 Dimensionen machen das Kontingenz-Schema von Holland & Skinner aus?
A: positiver Verstärker vs. negativer Verstärkung
Darbietung vs. Entfernung

Q: Inwiefern ist der Behaviorismus nach Watson "allgemein" und nicht differentiell?
A: Zwar unterscheiden sich Menschen durch Lernerfahrungen, doch sind alle Menschen von Grund auf gleich: "Ich mach aus jedem einen Arzt oder Verbrecher - Watson"

Q: Wie lernt man weder durch klassisches noch durch operantes Konditionieren?
A: Neue Verhaltensweisen (lediglich Assoziationen)

Q: Wie unterscheiden sich die Rolle des Individuums im Lernprozess im Behaviorismus und der sozial-lerntheoretische Strömung?
A: Behaviorismus: Passiv
Sozial-lerntheoretisch: Aktiv

Q: Um welche 2 Aspekte wird das behavioristische Modell "Reiz-Blackbox-Reaktion" in der sozial-lerntheoretischen Strömung erweitert?
A: Die Black-Box wird durch kognitive (+ affektive, motivationale, perzeptuelle) Prozesse gefüllt
Konsequenzen haben Einfluss auf Mensch und Umwelt (Reize)

Q: Albert Bandura: [...] Prozesse sind wesentlich für das Beobachtungslernen.
A: Soziale

Q: Was ist "Reziproker Determinismus"?
A: Mentale Prozesse, Verhalten und Umwelt stehen alle in Wechselwirkung zueinander

Q: Welcher Begriff existiert für "Reziproker Determinismus" noch?
A: Triadische Reziprozität

Q: Inwiefern ist Beobachtungslernen "indirekt"?
A: Man lernt aus den Erfahrungen anderer (vgl. Konditionierung, bei der man nur aus eigenen Erfahrungen lernt)

Q: In welche 2 Phasen lässt sich das Beobachtungslernen unterteilen?
A: Aneignungsphase (Aufmerksamkeitsprozesse, Behaltensprozesse)
Ausführungsphase (Reproduktionsprozesse, Motivationsprozesse)

Q: Das lerntheoretische Paradigma förderte eine [...], aber zu [...] Auseinandersetzung mit Persönlichkeit.
A: wissenschaftliche; vereinfachende

Q: Inwiefern war der Fokus der lerntheoretischen Ansätze vereinfacht/reduziert?
A: Es wurde nur/vor allem konkretes Verhalten betrachtet

Q: Wovon grenzt sich das lerntheoretische Paradigma klar ab?
A: Psychodynamische Ansätze

Q: Wodurch wurde das lerntheoretische Paradigma abgelöst?
A: Kognitives Paradigma
Transaktionales Paradigma