Title: Psychology / Differentielle und Persönlichkeitspsychologie / 11_SozialeEmotionaleIntelligenz
Tags: DPP::11_SozialeEmotionaleIntelligenz

Q: Was ist der Unterschied von Intelligenz und Kompetenz nach Süß und Kollegen?
A: Intelligenz: kognitive Fähigkeit zur Aufgabenbewältigung - hohe Erblichkeit
Kompetenz: Potential zum Ausführen bereichs- bzw. situationsspezifischer Verhaltensweisen - von Lernprozessen geprägt

Q: Welche 2 Aspekte der sozialen Intelligenz müssen balanciert werden?
A: Durchsetzungsfähigkeit (eigene Interessen gegenüber anderen wahren)
Beziehungsfähigkeit (positive Beziehungen zu anderen eingehen und aufrecht erhalten)

Q: Welche 2 Teile machen soziale Intelligenz nach der Definition von Thorndike aus?
A: Wahrnehmungs-/Interprepretationskomponente
Handlungskomponente
"By social intelligence is meant the ability to understand and manage men and women, boys and girls - to act wisely in human relations"

Q: Wie verhalten sich die 2 Komponenten von sozialer Intelligenz nach Thorndike zueinander?
A: Hohe Wahrnehmungskompetenz ist Voraussetzung für hohe Handlungskompetenz, jedoch bedeutet hohe Wahrnehmungskompetenz nicht zwangsläufig, dass die Handlungskompetenz auch hoch ist

Q: Welchen Aspekt fügt Orlik zu der sozialen Intelligenz nach Thorndike hinzu?
A: Kenntnis von Regeln des sozialen Lebens

Q: Aus welchen 2 Teilen bestehen die Personenmerkmale in dem integrativen Rahmenmodell von Süß und Kollegen?
A: Potenzial
Moderatorvariablen (Traits, Altruismus, Self-monitoring)

Q: Aus welchen 3 Teilen bestehen das Potenzial in dem integrativen Rahmenmodell von Süß und Kollegen?
A: Soziale Intelligenz
Emotionale Intelligenz
Praktische Intelligenz

Q: Welcher Bewertungsmaßstab bedingt den Grad der Zielerreichung in dem integrativen Rahmenmodell von Süß und Kollegen?
A: Soziale Akzeptanz

Q: Welcher Aspekt ist für nahezu alle Bereiche in dem integrativen Rahmenmodell von Süß und Kollegen wichtig?
A: Kontext

Q: Was ist soziale Wahrnehmung nach Süß und Kollegen?
A: Die soziale Wahrnehmungsgeschwindigkeit, d.h. wie schnell soziale Informationen wahrgenommen werden können

Q: Mit welchem Trait der Big5 korreliert soziale Kompetenz?
A: Offenheit
(Einfühlvermögen und umsichtiges Lösen sozialer Konflikte bedingen beides)

Q: Welchen Punkt betonen die Befunde, dass soziale Sensitivitätstests und fremdbeurteilung sozialer Kompetenzen kaum korrelieren?
A: Hohe soziale Sensitivität ist eine notwendige, aber keine hinreichende Bedingung für sozial kompetentes Handeln

Q: Welches Problem zieht sich durch die meisten Messungen zu sozialer Sensitivität?
A: Korrelationen zwischen den Untertests wechselhaft, dafür oft hohe Korrelation mit IQ

Q: Mit welchen 3 Strategien wird soziale Handlungskompetenz untersucht?
A: Lösen hypothetischer sozialer Situationen
Selbstbeurteilung sozialer Fähigkeiten
Inszinierte soziale Situation → Beobachtung der tatsächlichen Handlungskompetenz

Q: Was ist das empirische Problem mit den Testergebnissen von Tests, bei denen Personen hypothetische soziale Situationen lösen müssen?
A: Tests korrelieren untereinander nicht höher als mit Intelligenz, wenn der Problembereich variiert

Q: Warum wird das Interpersonal Competence Questionaire (ICQ) als eine Ausnahme in der Erfassung von sozialer Handlungskompetenz betrachtet?
A: Der Test misst ausschließlich soziale Handlungskompetenz, keine anderen Konstrukte

Q: Was ist das Problem bei Fragebögen zur Erfassung der sozialen Kompetenz?
A: Es handelt sich nur um Beurteilungen, keine direkten Beobachtungen der sozialen Kompetenz

Q: Welches empirische/analytische Problem besteht bei der Messung der tatsächlichen (sozialen) Handlungskompetenz durch Beobachtung?
A: Die Korrelationen innerhalb einer Beruteilungsdimension sind gering zwischen verschiedenen Situationen

Q: Wie ist emotionale Intelligenz nach Salovey & Mayer definiert?
A: Emotionale Intelligenz ist die Fähigkeit zum Umgang mit eigenen Emotionen und den Emotionen anderer

Q: Welche 5 Fähigkeitsbereiche der emotionalen Intelligenz kann man unterscheiden (WSFVR)?
A: Wahrnehmung von Emotionen bei sich und anderen
Situationsbezogene Einschätzung von Emotionen
Förderung des Denkens durch Emotionen
Verstehen und Analysieren von Emotionen
Regulation von Emotionen

Q: Welche 3 Strategien zur Erfassung von emotionaler Intelligenz gibt es?
A: Fragebogen zur Selbsteinschätzung (mixed-model)
Leistungstest, der Teilfertigkeit der EI erfasst (specific ability)
Leitsungstest, der gesamte EI erfasst (integrative-model)

Q: Was ist der TEIQue?
A: Trait Emotional Intelligence Questionnaire → Fragebogen zur Selbsteinschätzung der emotionalen Intelligenz

Q: Auf welcher theoretischen Basis ist der MSCEIT aufgebaut?
A: Four Branch Model of Emotional Intelligence

Q: Was sind die "4 Branches of Emotional Intelligence" (AUUM)?
A: Accurately perceiving emotions
Using emotions to facilitate thought
Understanding emotions
Managing Emotions

Q: Wie verhalten sich Testscores des MSCEIT zum verbalen IQ?
A: Sehr hohe Korrelation

Q: Wie kann man das im MSCEIT gemessene Konstrukt vom Big5 abgrenzen?
A: Verhältnismäßig niedrige Korrelation der Testscores mit Offenheit und Verträglichkeit

Q: Wie verhält es sich allgemein mit der prädiktiven Validität des MCEIT?
A: Hohe Scores korrelieren mit Erfolg in vielen Lebensbereichen wie Teamfähigkeit, Freundschaften, Zufriedenheit, Wohlbefinden

Q: Wie verhält es sich mit der inkrementellen Validität der SI und EI im Bezug auf die klassische Intelligenz?
A: Geringe, aber existente inkrementelle Validität: Liefern zusätzliches Erklärungspotenzial, das etwas über das des reinen IQ hinaus geht

Q: Was ist das Problem bei der Unterscheidung von sozialer und emotionaler Intelligenz?
A: Die Konstrukte überlappen in einigen Facetten und werden oft durch ähnliche Aufgaben erfasst

Q: Was ist eine offene Aufgabe in der Theoriebildung zur SI und EI?
A: Die Integration von akademischer, sozialer und emotionaler Intelligenz in ein gemeinsames hierarchisches Modell